分類:班級經營

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引導反思

如何引導不配合活動的學生?4個思維讓引導更順利

如何引導不配合活動的學生

1. 發生之前,有哪些沒覺察到的情緒故事?

2. 這是第一次發生的嗎?如果不是第一次多久了?

3.只有在我的課堂上會發生嗎?其他老師會嗎?

4. 當行為發生時的時候,內在的需要是什麼?

建立關係>老實備課>釐清原因>訴說擔心

盡力了就放下吧!!!

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延伸活動

期末互評活動設計1「圈星心」

期末互評活動設計「圈星心」

聽到鈴聲後,往右移動一張
並在該張便利寫上符號

「星星」代表>「想要」跟這個人同一組
「愛心」代表>跟他在一組有點「擔心」
「圈圈」代表>跟他在一組OK啦!「沒差」

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翻越教室

雙未少年觀察日記1

★雙未少年觀察日記

想跟不認識雙未少年的你說:如果你未來遇到這些人,請給予他們多一點機會,他們或許融入社會的速度比較慢,但若是有任何一個人願意用關心與好奇的心情與他們對話,我相信一定會有一些人會成為這社會上的助力。他們需要的是更多的支持系統,讓他可以比較順利的脫貧脫困脫離沒有動力的自己。

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當老師
講師之路

當老師前的3個反思

★當老師前的3個反思

1. 面對環境的變化
少子化、無動力化、數位化

2.你有無老實精進?
老實備課老實教學、培養複雜的能力

3.你如何定位自己?
拔尖扶弱顧中間?老師還是商人?

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學生說髒話的時候
班級經營

學生說髒話的時候怎麼辦?回應4步驟3心法

當學生說髒話的時候,別生氣減少情緒消耗,可以練習四個步驟,第一靠眼神,第二靠微笑,第三再說一次,最後主動轉譯。

髒話其實並不髒,文字是很中性的存在,大多是人把一些詞帶入了負面情緒,有意圖的讓整個句子變得糟糕。我遇過很多說髒話帶語助詞的,通常不是真心想要把人殲滅的大惡。

好話其實也不盡然動聽,有些人把話講得很華麗卻又不真實。真正把話說髒的,通常不是最殘忍的文字,而是不把人當人看的不懷好意。我們平常聽到的

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開學收心6部曲
班級經營

「開學收心6部曲」好好過日子,把日子過好

「開學收心6部曲」

1.【回顧】檢視自己的狀態 > 從檢視到儀式
2.【回顧】把壞事留在昨天 > 別讓過不去的過去,影響現在
3.【排序】寫下待辦目標清單 > 用力地寫下任務,將事情分類
4.【排序】預約你的一件事情 > 大任務分段小任務,預約自己的時間
5.【行動】宣告後,找人同行 > 出發找夥伴,昭告天下我的行動目標
6.【行動】找回自己身分認同 > 認清自己的角色,看準前往的舞台

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思考霸凌後怎麼辦
班級經營

用1條繩子,引導學生思考霸凌後怎麼辦?

當霸凌發生時四大原則「安全、說不、離現、求助」

1. 確認自己是安全的。若有生命危險,先逃。
2. 表達自己不喜歡這樣,勇敢說出「停止」「不要」
3. 若情緒無法控制,先保持距離,離開現場。
4. 求助他人,告知大人師長或可靠的朋友。

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校園霸凌的4個反思
班級經營

遇到校園霸凌的4個反思

(1)遇到霸凌大雄要先讓自己安全,學習如何「求援」與「自救」。
(2)如果被霸凌還持續發生,也思考自己是否做出容易被欺負的行為?
(3)若是已經發生,難過就難過,哭泣就哭泣,不需要讓脆弱假裝勇敢。
(4)若是無法原諒,就讓這件事無法原諒,畢竟有些行為真的無法寬恕。
(5)成為更好的自己,將時間投注在安頓好生活,增強好各種能力。
(6)相信自己會變得更好,有能量的人比較有抗阻他人干擾的能力。

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