遊戲人生72變

「遊戲人生72變」帶領遊戲的秘密

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2022四月初我出了第一本書,書名叫做「遊戲人生72變」,我將這些年的教學現場操作過的活動遊戲設計,寫進了書中,這陣子收到很多讀者的正面回饋,也收到很多「疑惑、好奇、不解」,這遊戲文字都看得懂,但要怎麼帶?提問要怎麼問?本篇文章,分享遊戲易學難精的10個原因,關於那些沒寫進書裡帶領遊戲的秘密。

1.「百人百態,百種起點」

書裡寫的是規則,教室裡帶的是生命,規則是死的,人是活的,每個人活的方式經歷不同,就會因著不同的年齡背景、知識專業,有不同的價值觀、學習起點;特殊生與資優生,貧窮少年與貴族之子,就會有不同的想法與應對。適才適切之所以難,是因為我們也不過是萬千人類中的一種,如何去接納不同的生命,放下只屬於自己的生命應該。難

2.「活動不難,起頭艱難」

意願動機、當下情緒,是寫不進書裡的,他會參與你的活動,又或者他不想進入你的引領,有千百種原因,我長期蒐集那些不自願、被處罰、心情狀態欠佳還跟我共處一室的人,嘗試去理解感受他們內在的聲音,沒有說出的文字都寫在臉上的表情,這些人的情緒與意念沒整理好之前,若是硬要帶遊戲讓大家好玩有趣,會有很多看不見的風險。

3.「規則不難,回應困難」

規則講清楚,順序講明白,自己能熟練,受眾聽得懂,這只是最基礎的第一步,有人在第一步就已經卡關,就會讓現場動力流卡卡的,最難的我覺得是「回應」,不是每個人都是付費來上,也不是充滿信仰的喜歡你,當他不認同這個帶領者,他有千百種方式來干擾活動的流。違規、打斷、喊不公平、說道具沒整理好、說你規則沒講清楚。

沒寫進書裡的,是回應後的回應。沒寫進書裡的是,衝突、被動、孤立、特殊生。沒寫進書裡的是,當我已經帶領中的尷尬、失敗、挑選錯遊戲,是要硬著頭皮把他操作完,還是停下來放低姿態、跟學員對話?

4.「提問不難,難在精準」

沒寫進書裡的是,什麼時候才要丟這個問題?這個問題是要問誰?同樣的問題,可以用另一種方式問嗎?沒寫進書裡的是,問問題的口氣會是?當你看著學員時提出疑問的眼神?你是在學員心理狀態什麼情形下問出的問題?你的提問能不能引起共鳴?你的舉例能不能走入人心?你的問題會不會太難?你的提問會不會在這個狀態下不符時宜?

設計問題需要技巧,提問問題需要智慧,難在因人而異的接收訊息,就會有不同的解碼,有人的提問會讓人懼怕、壓力、不悅,接收端就更退縮、冷淡、講出不真實的語言。後來我發現,精準不再只是對的時機問對問題,而是這個問題能不能讓對話有意義,讓學員有自省,讓人我有連結。

5.「發散不難,難在收斂」

提問、分組活動、手作體驗,就像是體育課發下去的球具,散出去活動當打完了球,如何引導學員看看這場比賽發生了什麼事,誰做對了什麼行動?誰又做了什麼行為影響團隊的前進?

老師不只是發球具的人,他同時是場邊的觀眾,要能東張西望各方,不只是場上的球員,更多觀察場邊吃爆米花的旁觀者,他同時是場邊的教練,要能聚焦收斂觀察到的問題,歸納統整好的建議,他同時是隨隊的心理諮商人員,並不是給予建議,而是透過提問,讓學員自己說出發生了什麼問題?

6.「有趣不難,難在意義」

很多遊戲看起來就很好玩,很多遊樂設施看別人玩就覺得很想玩,其實有趣就很難了,沒有裝飾過的旋轉木馬,沒有讓你想要騎上拍照的慾望,若是迪士尼主題樂園沒有創造情境角色,你會沒辦法投入其中,把自己也縮小成兒童,純真自然的享有這一切的美好。其實有趣是很難的。

更難的是如何帶出意義,書中有寫出我每一篇希望能夠引導的方向,但沒有寫進書裡的是「意義」是人類賦予的,就像是你看了一篇文章,可以用不同的詮釋方法,你如何詮釋遊戲的過程,賦予其中好的啟發,這不只是說出書中設計好的「點」,更多的是你個人生命故事的厚植。書裡的故事是作者的點滴,你自己的故事做為活動的隱喻,才能更有力道的深植人心。

7.「技巧不難,難在風格」

書裡有寫上帶領技巧跟注意事項,沒有寫的是講師的氣場、帶領的風格、自己的特色、還有那獨一無二的性格,我天生爽朗開放,隨興自在,回應靈活反應快,能認真說話,也能說些沒營養的笑虧。

最初技巧在模仿,大量看課大量觀摩不同老師的招式,拿來用用看,模仿它們的口氣眼神肢體動作,模仿他們運課的提問與停頓,後來發現學了別人忘了自己,系統不相容的模仿,只會讓自己變得更四不像。創造屬於自己的風格會經歷一段很長的自我覺察,更多的是漸漸放下別人在自己身上的影子。後來發現技巧人人會變,風格各有不同,能順著自己的個性與當下的專長,人人都能夠人前人後做真實的自己。

8.「熟練不難,難在創新」 

一回生二回熟,三回變高手,四回你就打遍天下無敵手,這句是我曾在康輔老師口中聽到的金句,我觀察,只要你敢上台願意勤練帶領功夫,時間久了基本上也能帶得不錯,熟練對我來說不難,最難的是創造新的活動、新的想法、新的引導觀點、新的跨域聯結、新的隱喻切點。新的不一定就是好,如何新的剛剛好是值得反思的點。

我能看見,有一天我的活動會過時,我能想像,有一天我的遊戲情境設定老派,但我仍有信心,我持續關心新知與當下新聞趨勢,嘗試了解下一代喜歡的事物,用他們有共鳴的故事,包裝舊的遊戲,賦予新的生命,好玩的心語帶領的好玩一定可以長長久久。關於創新大家可以參考兩篇文章:創意哪來的?靈感哪來的?

9.「帶領不難,難在應變」

當你什麼都覺得準備好了,場地施工、道具缺件、設備當機、聲音雜訊、課程干擾、學員消失、地震停電、交通事故,自己突然肚子痛、實體轉線上、現場要混成,請記得一個概念「降低干擾」,一個厲害的老師目的不是消除干擾,而是「降低」。書裡沒寫的是那些意料之外。

降低干擾的能力,源自於應變的經驗累積,與學員對答問話時,如何從不如預期的回答當中,給予更適切的回應,在環境意外的悲劇中,如何保持從容的情況下降低干擾,在時代更迭新舊交替過程中,如何順應當下與時俱進。帶領不難,難在應變。若是你發現那些不順利很懊惱,請感謝當下的感覺,並專注在好好的應變,我相信都會成為下一次更好的經驗。

10.「用心不難,難在初心」

書裡沒寫的,或許是那個WHY?為什麼我要用玩的?不是用直接教訓的?明明可以直接要他有同理心?為什麼要用演戲的?不是直接說教的?為什麼我要用體驗的?不是用罵的?其實每個帶領的畫面,源自於你的起心動念。

你用著什麼意念來操作這個活動,他就會賦予不同的靈魂,你用應付的心情就只是把規則講完,你用應急的態度,就只是填滿缺空的時間,我用全然想要大家玩得開心的起頭,希望大家在遊戲後可以多想一點人生的訊息。

回頭來看,帶遊戲看到別人開心,其實是我自己的需要,我好需要他人開心,也好需要看著他人快樂。為什麼會有這樣的內在需要,等時候成熟打一篇文章來聊,我後來發現很多的老師,站上台教書看起來在給予,其實他有很多被需要的需要沒有被滿足。

後記:帶領遊戲的秘密

帶領遊戲易學難精,看現場會比看書更感,其實,還沒寫進去的是「舞台魅力」。那種站上台散發出的氣場,一張口就能抓住現場所有人的天賦能力。這不好寫,我也寫不出來。我相信你遇見越多高手,你就越能明白,同樣一首歌,他一開口你就想聽。

投資理財的書、溝通的書、時間管理的書,連年都會出,他們都把各自認知的KNOW HOW,寫進去了,最好你買了就會看懂,看懂了也不一定會,做了還不一定做得好,遊戲的書也是如此,他不是用看的,是看完拿來用的。如果如果,你還不知道怎麼做,歡迎來報名我的延伸活動課程。我預計在今年下半年七月到十二月,再次開啟延伸活動班。期待在遊戲中相見,好玩中道別。


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教學活動設計師、高關懷同行者、校園演說家

教學活動不只是活動,透過延伸設計,帶領引導反思,讓互動也賦予生命力。深入人心的教學,不只有趣,還要有感。

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