「老師，小美是小偷」，同學們一口咬定，指證歷歷，掉在小美口袋旁的小彈珠，就是小美拿走的，欺瞞他人、趁人不知時，不經同意，拿取不屬於自己的物品，謂之偷。過去有，現在有，未來也還會有人偷，本篇介紹，孩子偷竊怎麼辦？運用三把刀回應偷竊的行為。
小美那天偷了台北科博館，體驗區的小彈珠跟小木片，小美當下立即反駁不認帳，堅定的捍衛自己沒有拿的事實，全部的老師都沒有看到，有部分的孩子親眼目睹，後續跟老師告狀說明始末。「如果你是老師，你會跟小美說什麼」？
回應偷竊三把刀「信任、責任、承認」
小美的班導師在中午時間，眼有神地向我拋出疑問，此事箭在弦上，希望能有些想法，偷字有人帶把刀，不妨用用「三刀」問問孩子的行為，先「信任」再「責任」最後才引導學生「承認」。
想像一下，一個孩子偷了東西，被人發現的瞬間，若還有一些良知，那是多麼羞恥且不願承認的「難」，沒有自尊，也至少要自我保護，保護那些內在被看不住的軟弱與不被認可。
若是我們一口揭發他，跟著同學們一起譴責公審他，只會讓孩子貼上偷的標籤，人際的關係也會越來越糟糕，所以非必要別公審，盡可能人前留一線。
第一把刀「信任」
拿出第一把刀「信任」，先陳述事實，再說出老師的信任，這件事情有兩種可能：
1. 東西不是小美偷的，他人亂講。
2. 東西是你拿的，但你沒辦法確定這是「拿」還是「偷」。
拿別人的東西，要先經過同意，拿商店的東西，要付出金錢，拿不是自己的東西，都要先尊重原本的主人。如果沒有尊重也沒有同意，別人會把你的行為認定為偷。
先說一再說二，老師認識的小美，是不會偷竊的，而且我也沒有看到，是不是誰誰誰誤會？(讓小美先覺得自己被信任 被支持)，老師相信你沒有拿，也相信你當下否定這件事情的事實，但東西被拿走，或是沒有放回原位，都要付起責任與代價的。
第二把刀 「責任」
刑法第320條「意圖為自己或第三人不法之所有，而竊取他人之動產者，為竊盜罪，處五年以下有期徒刑、拘役或五十萬元以下罰金」。
讓孩子了解自己做出每一種選擇，都要為選擇付出責任，付出代價，科博館道具被拿走了，下一個小朋友，是不是就沒有辦法玩遊戲了？當你拿走不屬於你東西的時候，長大後要付出的法律責任，可能會放大很多。
當你未成年做出的錯誤，學校及家長的名聲，可能都要幫你負責任，大家可能會忘記是哪個小朋友，但會記得是哪間學校，哪個家庭的。更重要的是你有沒有開始對自己負責，請思考做出了這樣的行為，造成了那些人的不方便？或者帶給他人什麼負面的影響？
第三把刀 「承認」
老師最擔心的是，東西不是你偷的，但是大家第一時間都覺得是你，我們來講個故事，如果今天偷竊的是小小兵，全班都覺得是小小兵，你覺得為什麼同學會懷疑小小兵？<用一個代名詞，轉化直指小美的過錯>
如果大家有足夠的信任，當他們發現小小兵口袋旁邊有遺失物，同學們會「相信」小小兵不是這種人，而不是加油添醋群起附和指責小小兵是小偷，小美要不要反思一下，是什麼原因？是什麼關係？讓同學對你開始不信任？
若是真的犯錯，承認與不認，哪一種方式，會比較讓其他人覺得你有擔當，你還是值得相信的？
承認前，3個重要引導
1.負面情緒疏通。
讓孩子說說自己的情緒，把那些背後負面的不開心先吐完，當負面能量被好好接住後，才有機會說真話。
2.釐清背後動機。
讓孩子說說背後的理由或原因，常是從加害人的視角去看待這件事。
3.多種彌補管道。
給予多種不同的彌補管道，不論是誠心道歉、寫一封手寫信、做出一些小處罰、請對方喝一杯飲料、把東西物歸原主並真誠致歉…..。
如果信任他又犯錯
從錯認到認錯是一件需要勇氣與智慧的行動，有時候不一定馬上悔改，需要時間等待，過程中還是會有犯錯的可能，我們要能練習去閱讀犯錯的成因，而不只是一直檢討犯錯的結果，所以還是要持續相信他阿！
過去我講到這裡，有的老師就會說，你說相信不是他偷的結果他說謊，然後你還相信了他也得逞了，這要怎麼辦？
如果我們持續相信，他仍犯錯，那麼他就要承擔接下來可能會得到更大的報應。像是別人不理你、他人不再相信你、未來出社會付出更大的刑責與罰鍰。
我相信不是不報只是時候未到，一個持續用偷與謊言活著的人，他要如何活出踏實的人生呢？
請記得「修正自己犯過的錯誤，會決定他人看待你的態度」
最後小美軟化了自己的堅硬面具，說著自己不小心放到口袋裡了。
你曾經偷取的，會從他人的相信中流掉，擁有了偷取的物品，但流失了最貴重的人格，是很不值得的事，沒有人希望被質疑、懷疑、貼標籤，若是這個世界能持續用「相信」，去看待每一個脆弱的面具，我相信有一天，面具會慢慢摘下，因著信任的力量，他也會慢慢走出來。
我還相信你唷！相信一個全新的你
後記
人總是有犯錯的時候，當你不願意承認自己的錯誤，選擇迴避、選擇卸責，別人只會對你更不信任，請永遠記得，「信任建立要一年，信任破壞只要一天」，人與人之間，當相信這件事出現裂痕，下一次遇上，就會用經驗放大檢視。
你曾經偷過他人東西不認錯、你曾經偷看別人日記不承認、你曾經偷拿同學文具不悔改，這樣的信任，只是在他人眼中，多劃了好多好多刀。即便如此，老師還是相信小美，小美不是這樣的人。曾被人懷疑拿東西，或你真的有偷拿東西，都是已經昨天以前發生的事。
犯錯的孩子可以做的，是讓此時此刻的自己，願意「承認」，擔起「責任」，讓他人更加「信任」。
身邊夥伴可以做的，再一次「信任」小美，讓小美願意擔起「責任」，不要直接強逼他「承認」。未來，他會記得有一個大人從錯認到認錯之間，持續相信他會變好，他也會把這份好，傳給其他人的。
FB原文：如何引導偷東西的學生 https://www.facebook.com/macuhappy/photos/a.315126675343159/1197152830473868
