有效回應線上課程亂象

線上班級經營「3個步驟有效回應線上課程的亂象」

之前寫了一篇如果學生在線上亂白板怎麼辦的文章,獲得不錯的回響,裡面提到其實學生要亂你有百百種方式,如果他喜歡你的課,他才懶得去糟蹋你的課程,今天這篇就是針對百百種的搗亂所寫,希望透過3個步驟有效回應線上課程三種的亂象。

本文目錄

之前寫了一篇如果學生在線上亂白板怎麼辦的文章,獲得不錯的回響,裡面提到其實學生要亂你有百百種方式,如果他喜歡你的課,他才懶得去糟蹋你的課程,今天這篇就是針對百百種的搗亂所寫,希望透過3個步驟有效回應線上課程三種的亂象。

時節接近六月中我彷彿進入七月半,群魔亂舞我以為只有在體育課,這次是竟然看見鏡頭群「本人」亂舞,昨天早上還正在點名確認大家入場沒,小黃跟我說:越翔老師,你在鏡頭前晃一下,我搖頭晃腦擺擺手晃了兩三下,不到半分鐘的時間,見證奇蹟的時刻出現。

小黃的窗格背景,竟然出現越翔在那邊晃來晃去,同學們開始鼓譟,喔喔喔喔喔喔喔喔喔喔!!!!「好酷喔小黃!」「你怎麼弄的!」「教我教我!」「拜託拜託!」,其實過去學生技能1.0換背景,換成各個老師的大頭照或網路梗圖,現在升一個等級,變成動態GIF頭貼

如果這就是你的學生,你正要上課,請問你會怎麼回應這個「干擾」?

與其戰鬥不如當隊友

之前寫過一篇學生亂白板怎麼辦,各種老師湧出各種不同的方式,我大概分成兩種思維模式,分別是1. 「直接打敗他」2. 「打不敗他就跟他當隊友」

「打敗他的思維」

打敗他的概念大致是禁止、責罵、扣分、處罰、告訴他什麼不可以做。

「打不敗就跟他當隊友的思維」

打不贏他就加入他,參與他的世界、跟他一起玩一下、開放一個空間讓他玩、告訴他怎麼玩、請求認可當隊友、請他告訴你怎麼玩。

那天,我看到小黃有創意的「狀態」,我第一時間回應到「喔喔喔喔喔喔!小黃你怎麼弄的!?」,「我也好想知道!」RRRRRRRRRRRRR。(直接請求加入當隊友),小黃臭屁地說到「我才不告訴你咧」。

我永遠記得,露出神秘兮兮地微笑,「你教一下老師啦,我也想學學看這個酷東西」,小黃:「好啦」說的乾脆,接下來班上進到一個專注力頂點的狀態。小黃一個步驟一個步驟的教同學,不到3分鐘的時間,窗格背景變成各種老師,晃來晃去晃來晃去晃來晃去晃來晃去。

練習轉化心態

當我看到大部分同學們都學會了,剩我還沒有學會,就是欣賞這一個畫面,看到自己變成課程背景的亂源實在無法直視,而且畫素還超差的。當我看到這種情形我常常轉化一些心態。

我覺得這是故意「干擾」,其實是個積極與人互動的「狀態」

我覺得這是「擾亂」班級秩序,其實是個「引起好奇」的訊號

我覺得這是「教壞同學」的行為,其實是「引發學習」態度的過程

我覺得這是「惡搞老師」的動作,其實是「喜歡老師」的行為表現

或許想想,學生面對新的科技保有好奇心,還願意分享交流,聽眾還主動想要學

這不是一件好棒棒的人我互動嗎?

那天課程給了學生五分鐘亂舞,我給了幾個指令,讓學生快速換回,1. 請換回不會動的背景,2. 請原始攝影機的畫面,或許也是因為大家有默契,就很迅速地全班都完成了,那天後續課程的進度很順利,同學們也都很配合地完成任務,課後我還留下小黃跟其他同學聊天,請小黃再帶著我做一次。

3個步驟有效回應線上課程的亂象

上線上課程的老師,都應具備,「抗阻干擾,正向回應的能力」增加可以做什麼,少說不要做什麼,減少自己發脾氣時間,增加班上的良好氣氛,亂白板、亂背景、亂開麥克風,我是按照三個步驟來化解的。

1. 「師控的失控」

在可控制範圍內,讓他失控一下,刻意製造出干擾課程的最大體感,也請學生思考,這樣的狀態能有上課的品質嗎?這樣子的感覺大家喜歡嗎?其他同學的感受是?老師的感覺是如何呢?用提問的方式問問學生的體感。

開一個白板讓他亂畫,可以互相刪留言(這樣大家要共創時,做不到)

開一段時間大家麥克風全開大聊天(這樣大家要溝通時,聽不到)

開一個全動態背景的畫面大家互動(這樣大家要視訊時,看不到)

你會喜歡教室裡持續充滿,做不到,聽不到,看不到的感覺嗎?

2. 「正向的轉化」

找到雷射筆亂畫的同學很有創意,快速刪別人貼文的同學參與積極,麥克風聊天的指出誰講話特別清晰,動態背景的說他善用科技與創造力,這種做法不代表認同學生的作法,

而是在提出更好的行動之前,先別讓他有被指責、批判的感覺,聚焦在表現還沒那麼糟糕的行動中。

3. 「更好的行動」

老師可以聚焦在更好的行動上面,我怎麼做可以更好?

下次要發言的時候可以先按舉手鍵,下次要改動態的時候,請呼喚老師,我們全班跟你一起改,一起笑一下,下次你要亂白板的時候,老師給你專屬的。專屬的身分叫做,板擦手。老師說擦的時候,請你把同學的作品清光。

結語:培養正向的眼光看待不夠完美的行為

「正向的眼光是可以被培養出來的」這是陳志恆老師的「正向聚焦」書中一句話,我非常喜歡,其實每個孩子都不一樣,本來就會有不同回應的方法,每個老師的管理方式也各有不同,若是用過去的線下的處置手段,再搬到線上,有可能兩敗俱傷。

陳志恆諮商心理師臉書粉專      https://www.facebook.com/ALguidance

特別是無辜的全班同學池魚之殃。穩定情緒的老師,才能穩定課堂,放寬自己的應該,同時保有原則,放下批判的執念,同時保有關心,我相信師生之間,會有比較多的空間,可以在線上,好好地重新連線。

「延伸閱讀」

★學生亂版的九種回應方式

https://reurl.cc/O0p9y7

★「換個方式回應孩子」

https://reurl.cc/gW0KAR

教學活動設計師、高關懷同行者、校園演說家

教學活動不只是活動,透過延伸設計,帶領引導反思,讓互動也賦予生命力。深入人心的教學,不只有趣,還要有感。

注意力教學院文章推薦

100場的線上教學研習反思
線上教學互動
「100場線上教師研習的反思」

2021/05/18 台灣中小學大停課,俗稱教育現場的518事件,整個教育圈從實體退到線上,親師生都重新適應全新的學習模式,過去這6年我講了1200場演講,累積超過12萬人次的分享,搭上列車進出不同的校門,南來北往的奔忙,是過去實體的經驗,2021九月線上教師研習場次正式突破100場,本篇分享10則我對100場線上教師研習的反思。

閱讀全文 »
開學防疫活動
延伸活動
★「開學防疫活動」防疫班機

2021年五月因疫情關係延後了許多計畫,這三個月來台灣疫情逐漸趨緩,漸漸恢復到學校上課,正常上下班,我設計了一個開學防疫活動,從防疫班機反思人際關係,這是一個適合開學破冰暖身的互動體驗,讓大家集中注意力快速找位置,同時也珍惜自己還能享有一般日常的得來不易。

閱讀全文 »
開學真心話
翻越教室
「開學真心話」資質好的人,比你還更努力?

你知道老虎、兔子、龍差在哪裡嗎?開學第一周的演講,我問著全校九年級的同學,台下此起彼落的聲音回應著:「老虎是貓科、龍會飛」、「草食肉食」、「差在洞裡」,眉頭一皺,面對各種創意的答案,當我講出心中的解答,大家就噓聲不斷。「他們差一歲」<爛透了,我被巴洛克式的白眼掃射>,本篇來談談我最常講的開學真心話。

閱讀全文 »