歐陽立中老師2017年寫了一篇飄移的起跑線被網路讚爆，概念是在終點線擺放五杯飲料，請學生符合條件的往終點線走一步，最後在「不公平」的距離下起跑，看誰可以搶到飲料，我後續也曾操作這個活動，覺得富有意義也做了更多的延伸思考，但不一定適用於每個族群的孩子，於是我設計了不同的玩法，提供更多老師在班級經營的時候操作。
歐陽老師原文 https://www.facebook.com/ohyoung129/posts/759032454284991/
2023十月我在南大附小課程結束後，一位熱情的老師課後跟我請教飄移的起跑線要怎麼帶，因為怎麼帶都覺得不太流暢，希望我提供一些想法幫助他操作活動順利。我說道：飄移的起跑線原本的設定在於不公平與努力學習，但我發現這樣的操作會有一些潛在的風險。
一、先天的自卑
這個活動之前我在設計的時候，會設定以下這些條件可以往前走一步
1. 你出生在首都縣市。
2. 你家人都是大學學歷的。
3. 你從小到大有補過才藝的。
4. 你來到學校通勤半小時內的。
5. 家人會陪你一起學習念書的。
6. 沒有重大外傷病史，身體健康的。
7. 你國小到國中都跟家人一起生活的。
8. 你自幼不用為家裡經濟煩惱去打工的。
我相信很多同學體驗完這個活動，會能體會到老師強調先天的優勢與後天的努力，但我也很難確保有些學生會往自卑、自棄的方向思考。因為先天的條件有太多的無法控制，這樣的排序就是赤裸裸的讓自己先天劣勢展現在大家面前，其實看起來好像沒什麼，但在這個更注重人我隱私的世代，有些條件(即便經過設計)仍有可能會勾起學生的比較心與創傷。
二、放棄的居多
2018年到現在經過5年，我越來越感受到Z世代的躺平心態，反正「我就爛」，落後也沒差，我根本不屑你終點線放的禮物，我幹嘛配合你的活動？我幹嘛要追逐你們大人定義的成功？我還曾遇過學生因為是最後一個，所以乾脆不跑，往逆向的方向走。
逆著方向走的學生影片如下
https://www.facebook.com/100000579947154/videos/a.906469869382336/2427308437298464
台灣大學有超過50分%來自雙北地區，更有超過7%的學生來自台北市大安區，貧富差距日益擴增的世代，先天優勢的學子占盡了各種好處，等升上大學後更能發現，先天的優勢比後天的努力強勢太多，過去還能透過教育反轉，但現在這個世代，越來越多學生乾脆不要努力了。
【數據篇】誰是台大生？台灣教育翻轉了誰？
我發現年紀越大的學生，特別是大學生出社會來玩這個遊戲「感覺才會超強烈」，某種程度上學生都要真的看過不同階層、不同校園、不同學歷、不同工作的人以後，才會「深刻」體會到差距。就像是我當兵的時候，才真正的有感覺，原來PR質混在一起生活是這樣啊！
三、操作的困境
首先是場地，通常要把學生帶到戶外或跑道穿堂操作遊戲，但如果沒有限制一步的固定距離，就會有學生因為步距跨幅比較大，比較吃香。所以要在穿堂由磁磚格子的地方比較適宜。第二原因是有時候關鍵不是在規則，而是終點線的禮物學生喜不喜歡，更重要的是老師如何引導？最後是老師每上一個班就要破費200~500元不等的錢去買禮物(其實可以換做手做抽獎小卡、或職業選擇卡來克服)。
根據自卑與隱私、放棄與不玩、操作有困境在這三個因素之下，我改變了最核心的「先天條件」，全部前進的條件改為「後天選擇」，而這些後天選擇多是來到學校後，你在學業上、人際上、團隊合作上做出的選擇。概念是老師並非要探究你的先天家世，而是你在校園的待人處事。
★班級事務起跑線
符合以下條件往前走一步
1.準時交作業的 2.不會講髒話的 3.書桌有整理的 4.鈴聲響不遲到 5.…自行設計…….
符合以下條件往前走兩步
1.熱心幫助同學的 2.主動幫助老師的 3.班上擔任幹部的 4.主動清潔教室的 5.協助班級布置的 6.….自行設計……
★團隊合作起跑線
符合以下條件往前走一步
1.活動中遵守規則的 2.課程中沒有吵鬧的 3.討論中有發表想法 4.願意配合組內成員 5..…自行設計……
符合以下條件往前走兩步
1.整組第一個行動的 2.願意多做一點付出 3.激勵團隊喊出加油 4.領導組員成功獲勝 5.…..自行設計…….
操作時機與技巧
1.熟悉了再玩
建議同班同學相處一陣子彼此了解後，在期中或期末的時候作為回顧，我曾遇過沒有罵髒話的往前走，有的同學一往前就被同學拉回原點，熟了以後「同學們都是眼睛」。不用老師說，彼此都會互評。引導學生可切入，是誰決定了要不要前進？是別人？還是自己？
2.分階段跨步
通常我會分成兩階段，第一階段稱作本來就該做好的，做好這些是「個人」基本的，第二階段是你願意額外多付出的，願意主動幫助讓其他人更好的。而在利他階段反而會加更多分，背後的用意是希望學生，在群體中不只是「顧我」，而是「利他」。引導學生可切入提問：為什麼老師會分成兩階段，而這兩階段為什麼會有不同分數？
3.擺放非物質獎品
比如說學期總分加一分、獲得老師幫你打掃區域一次、獲得優先舉手加分一節課、提早下課搶籃球場權力、上課昏睡豁免權一次、分組自由選擇小隊一次、免罰抄一次…依照學生年齡文化生態調整。又或者跟課程相關主題的選擇內容，可以先選擇要報告什麼主題，可以先選擇要擔當什麼職位。
4.強調在未來
遊戲中體驗的每一步，都是你來時走過的路，有些同學往前，有些同學停在原地，如果你有反思到自己不尊重他人的行為，那都是過去了！人生中的每一次位移都是經過不間斷的「選擇」造就的目的。老師希望你思考的不是你的成績與他人的距離，而是人際關係的距離，你可以嘗試從今天開始改變，改變與他人對話的方式，改變你生氣後回應的方式。我相信你每走的一步路，都在走向在乎他人的路徑。
帶著自己走向未來
其實刻意改變自己與他人的互動，看起來像是在乎他人，其實那是尊重你自己，也看重你自己的人我來往。唯有當自己開始願意轉變，人生才會開始繼續Moving On。人世間是這樣的，有的人看似在你前面，也有的人走在後面，先來後到或多或少都會有比較，但願別讓自身的課題只停在這裡，請帶著自己走向未來，大部分的人只會繼續往前，通常不會回首看到你還在原點。
後記：向飄移的起跑線致敬
直至今日，我仍認為飄移的起跑線是一面很好的鏡子，他照看了每個人不同的狀態，規則中把人當作棋子，走在人生的棋盤上，隨時看看自己的定位，也看看與他人的距離，再重新思考人生這步棋我能做出什麼更好的決定，讓自己可以從新開局，再下開心的一局。
想知道之前的玩法可以參考下方連結
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