期末互評活動設計1「圈星心」

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老師為什麼沒有XX(叉叉)?我可以在某某某的名字上畫X嗎?接近期末,我操作了一個小活動希望可以讓同班同學互評,在半公開、保有隱私的狀態下,讓個人收到全班的訊息,並自我覺察,自己個性上能否微調?觀察與同學的相處上,發生了什麼事情?本篇介紹實用的期末互評延伸活動「圈星心」

「預備階段」

1.環繞貼紙

準備了20張便利貼,象徵了全班的人數,並貼在教室的牆上、柱子上,每隔一公尺貼上一張。

2.一人一筆

請每個人帶一枝原子筆,隨機找到一張便利貼,站在便利貼前面,並在便利貼上寫上自己的名字。

3.往右走兩格

人動貼不動,請每個人往右移動三格到其他人的便利貼前,作為第一張你要寫下符號的第一站。這個操作是避免原主人在第一回合回頭瞄自己的便利貼被誰寫了什麼。

「遊戲階段」

1.星星、愛心、圈圈

在便利貼上寫下「1個」符號,但不要留下名字

⭐「星星」代表>「想要」跟這個人同一組

❤️「愛心」代表>跟他在一組有點「擔心」

🌕「圈圈」代表>跟他在一組OK啦!「沒差」

請從你日常跟他相處一學期的「真實體感」,從星星、愛心、圈圈3個符號中 選擇1個,請留意圈圈要畫圓滿>不然變成奇怪的芭樂,會讓人看不太懂那是什麼。

2. 過程引導

操作過程通常節奏都是20秒換一個,學員會越來越熟悉,帶領者可以透過提問讓大家思考一些問題,當大家畫走到半圈的時候,我問了第一個問題,「你有沒有發現有些人很一致」「一種符號特別多?」「為什麼他?會特別多呢?」「他做了哪些行為,讓這個符號很多?」「你會受到其他人寫下符號影響作答嗎?」

當大家快要轉一圈回到自己的時候,我問了第二個問題,「猜猜看,回到你自己的便利貼時」,「什麼符號最多?什麼最少?有幾個?」。「有沒有哪個人上面的符號跟你想得不太一樣?為什麼不一樣?」

3. 回到原點

當同學都回到自己最初的便利貼,我請全班撕下來,並圍成圈坐下,問著,有沒有人”圈圈”超過十個的?班上有大概10個孩子舉起手來,「請問這些人相處起來如何?」,「他們有沒有什麼類似的特質?」我問著全班

接著我問:「星星是你最多的符號請舉手」,班上大概剩下個位數舉手,為什麼他的星星會比圈圈多?你會想要跟他一隊的原因是什麼?有他當隊友,感覺怎麼樣?

最後我問:「你的紙上完全沒有愛心的舉手」,這些人是不是跟剛才那些人有重疊呢?不用讓人擔心你說出不適切的話,不用讓人操心你做出傷人的行為,不用讓人費心提醒你該做好那些事。能夠讓人放心的跟你一起共事,這樣的人,我也好想跟他做朋友

4.反思擔心

只不過,有部分的人,紙上停留的大部分都是「愛心」,讓人擔心的意思,想問問大家,明明是擔心,猜猜看為什麼老師不用XX叉叉,同學們露出狐疑的表情,心中想著,很多人早就想要畫他X了,幹嘛還給這樣的討厭鬼愛心呢?

我想說,沒有人喜歡被討厭、邊緣,特別是被全班孤立、討厭、排擠,當我們還願意給他關心,還願意給他機會,還願意幫助他更好,這就是友愛的表現。過去他或許曾經做出讓我們很擔心的行為,那些都是過去的事情,未來下學期我們還是同學,請相信人是會改變的,或許沒有變得這麼快,但願我們慢慢相信他,他也會相信自己會慢慢變好。

我並不是要用這個活動,請全班公審那些充滿愛心的人,指證他們做了哪些讓人傷心的事,而是希望他知道,班上很多人關心你,在乎那些你曾經讓人不開心的事實,或許你習慣挑錯、抱怨、捉弄、不作為,那都是過去式了,都是昨天以前發生的,希望有天能夠改善、緩解、與人和好。

5.找回星星

我最擔心的是,已經沒有人願意跟你說你哪裡不好,已經沒有人在乎你的脫序行為,已經沒有人想要關心你的心情了。我就遇過這樣的全民公敵,同學們已經懶得罵他,常常說著老師你不要理他就好了。

最後我把每一張收回來,看著上面的符號,但不會唸出數量,親口送給每個孩子一段話,祝福下學期再見的時候,他可以好好照看自己的心思意念,原本內在可以善良的,請找他回來

原本可以開朗自信的,請找他回來

原本可以行動領導的,請找他回來

原本你本來就好好的,請找他回來

原本可以說話不帶髒字的,請把他找回來

你知道那個好好的自己住在裡面,找一天跟他說說話,找他回來

後記:期末互評活動自我覺察

曾有老師反映這會不會太過殘忍,有些孩子可能會玻璃心,我想說:其實不用我操作這個活動,很多的班上日常,更直接殘酷不留台階地,就在面前上演,排擠、霸凌、嘲笑,有些人直接在同學自尊上,噴了好大一個叉。我不是要假裝看不見這些叉,而是要這些不盡完善的關係,有機會在課堂上顯現,在可控溫柔的狀態下,自我照看,回首,常常用叉看世界的你,是不是也收到了這些能量,當你覺得他人很差勁,表現差強人意時,你是否也做好自己的本分先?

後來你發現,那些星星、圈圈多的人,都是嘗試看到他人好的一面,與人為善,不與人凡事輸贏到底。能在個人的份內積極完成,也能在群體的合作擔當責任,可惜這個世界圈叉的事情太多,閃耀星空的星星很少。這學期的課程進到尾聲,我希望孩子持續保有自我覺察能力,透過同學與同學之間互相照鏡子,覺察自己在團隊當中的關係,特別是人與人之間的連結,是用什麼樣的方式來回應。

謝謝生命中的星星,你們用身體力行做了很多榜樣,讓我們學習,原來可以這樣回應他人原來,我也可以換一種方式說話。其實每個人都曾是恆星,只是被很多的雲霧煩擾,遮蓋住生命中本然的光線。

我想,當人能覺察自己的不夠完美

就更能專心把自己的光找回來,照亮自己,明亮他人。

延伸閱讀:沒有XX的互評活動2020/11/24臉書原文

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教學活動設計師、高關懷同行者、校園演說家

教學活動不只是活動,透過延伸設計,帶領引導反思,讓互動也賦予生命力。深入人心的教學,不只有趣,還要有感。

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