成為學生的支持系統

成為學生的支持系統,才有支持課程的學生

本文目錄

我已經這麼認真備課了,而且我也很用心的上課,為什麼台下學生還是不理我?換作是線上的語言,我都已經添購好各種軟硬體,學習線上教學技巧,為什麼學生還是關掉螢幕,選擇離線?先講結論,成為學生的支持系統,才能在課程上穩定一些。

當年剛畢業的我,懷抱著炙熱的教育熱血,想要對學生做出一些改變,實際上,我的教學技巧與經驗,除了試教那一節課,其他根本就是一面白紙,頂多是暑期夏令營的大葛格,加上沒修完教育學程的師大生,連設計一堂完整的教案都還很落漆。

那天回到2011年第一間兼課的國中演講,課後,我特別走回了當年的起點「童軍教室」,站在空蕩蕩的教室裡,看著黑板摸著桌椅,想著當年菜鳥阿翔的遭遇,真是滿目瘡痍。

熱血老師心中的應該

我的第一班是老師口耳傳說中秩序失控的惡魔班,有人大吼大叫,有人吹起了保險套,有人脫了內褲放在講台,有人常常說要上廁所,有人進到教室帶好漫畫、點心、她科作業、還有手機,班上乖乖的同學,不做聲,看著那些唱反調的行為眼前發生似乎早已習慣。

全班可能只剩下,我還沒習慣,心中有股師道正氣想要改變少年,後來發現,軟的、硬的、軟硬兼施的,都沒有辦法改變班上那些後段的動機,我內心有個聲音:「我是個老師」、「老師不能放棄學生」、「每個人我都要救起來」。

後來的結果,並不如預期,不理我的還是不理我,甚至有一種感覺,那些理我的,感覺在應付我,從上課回應,從交作業的質感,我都感覺,我真是個不被尊重的,廢物菜鳥老師。(掩面跪地)

那些日子,學生不尊重我,也不尊重課,學生好想下課,我也好想下課,到了後面,與其互相傷害,不如互為一個厲害的臨時演員,我上我的課,你做你的事,討好班上的大哥大姊,安撫還想要學習的同學。

才真正體會到,我是老師,不是神,我有我的限制,然後再攤手,心想「我已經這麼認真備課了,而且我也很用心的上課,為什麼台下你還是不理我」?

事隔12年後,生肖走了一圈,我還活在教育圈,沒被擊敗,留了下來,走入更不想學、更脫序的肖年,走入偏鄉社區、離開實體進入線上虛擬、更特別的生命,大場小場,累積了一些經驗,有些話,想對當年的自己說,是提醒、是安慰、或許是點破。

成為學生支持系統前的五種心態

1. 「只有熱情不能當飯吃」

很喜歡分享跟教學,有熱情很好,但沒有控班能力,缺乏基本的班級經營,只會讓你的熱情專業漸漸消磨殆盡,因為你熱切地端出自己的好,結果大家連正眼都不看你

直到懷疑自己是不是真的喜歡分享,後來發現,教學熱情可以讓人感動,但少了控班能力,只會讓學生移動或不動,還沒聽到你的故事,就選擇睡著或者離場。

2. 「硬要改變學生是慢性自殺」

空降來的,第一次見面的,不熟你的,直接要學生做出你的規則規範,硬要改變學生原本熟悉的狀態,特別是程度上的改變巨大,就是一種不見底的冒險。

如果有一個學期陪伴,可以慢慢調整彼此的頻率,如果只有一面之緣,別一次就把頻率拉到師範的高度,有時候殺死老師的就是太多的應該,而沒看見孩子的起點行為跟先備經驗,用高人一等知識分子的傲慢去教訓,弱勢拒學的高關懷孩子。

3. 「學生沒把你放在眼裡很正常」

即使是籃球之神Kobe,也一定有人不認識他,對這名字無感,或許在籃球的領域是神一般的存在,但在某些人喜好世界裡面,他就是一個不認識的陌生人。

我也告訴自己,在校園演講前,我就是個沒人認識的素人,他們沒有義務要認識我,我也來不及參與他們的過去,校園課程不論是演講或是上課,學生都是在沒有選擇的情況下,來到現場才遇到了那樣的你。

被上課、被聽講、被教誨,是抗拒的,沒把你放在眼裡是正常的,不必知道我是誰,也不必因為不知道我是誰,而感到自己不被尊重生氣,我就是一個知識態度的載體,行走在人間,剛好走進校園,悄然出現你面前。

4. 「與其改變聽眾,不如強壯自己」

我相信每個老師都希望收到學生的專注,但不是每個學生都喜歡每個科目,也不是每個老師都適合每個學生,一定會有更適合的人陪伴你走一程。

如果有個學生你覺得你已經盡力了,教不來了,也不想聽你講話了,先是檢討自己是不是能力不足了,或是自己做了什麼事情,讓他不願聽了。

要讓學生有意願把時間給一個老師,不是威權不是相逼更不是用年紀,不是用職稱,也不是用過去的豐功偉業,而是你們建立了相互信任的關係,有熱情、有專業、還有把人放在眼裡。

5. 「協助孩子建構支持系統」

每個人心裡的世界就像一棟房,當柱子夠多,就能撐起一個家,我曾經,有一種天真的想法,「把一個孩子壞掉的責任全部往身上扛」後來才發現,我是如此的有限

又或者,其實,我根本沒那能力支持他。

一直想要幫他,他也不一定想要你來幫,放下心中的我執,交給其他更適合的人,相信自己的同事、外面世界還有其他人,也能夠幫助這孩子找到自己的路。能力足自己來,能力不足就幫助學生找資源。

曾有個同事並不是教學的強者,也不是每個學生都喜歡他,但,他竟然可以跟我無法對話的學生,接起線來,而且幫助到他。那時我放下心中的自以為是驚覺自己大錯特錯。

「每個學生都會找到適合的老師」

在鬼滅裡的鬼與人對決時,當鬼看那種很菜的鬼殺隊員,大概就知道他的戰鬥力,沒幾個畫面就秒殺慘死,那些吶喊自己要加入鬼殺隊,又不勤勞練劍,增強自己功夫

空有熱情沒有裝備的人,就容易被幹掉。

沒有學生願意當鬼,鬼都是人變的,老師是要讓學生去覺察那些壞習慣,改變那些不夠好的,鬼也會漸漸還原為人。

不夠強的人,是砍不動惡鬼的,新手村的炭治郎,根本沒能與鬼對抗,多少能力,就切多深的脖子,能力不足的,就放下我執,告訴自己,這鬼我砍不來,我還真是弱阿,在校園也一樣,這學生我教不來,即便我已經盡力了,我還真的弱阿。

我相信,每個學生都會找到適合的老師,可能不在體制內的正式老師,可能是社工、心理師、教誨師、警察,或許是機車的黑手師傅、夜市攤的老闆,或許只是陪他走一段路的傾聽者。

放下那些自己不能控制的,影響那些你還能控制的,擴大自己影響學生的各種能力

放下那些,當自己已經盡力問心無愧時要教化這個生命的過程不必在我,但求自己不要耽誤這段緣分。

最近我常常在教師研習建構一個畫面,把一個人偶模型放在桌上象徵學生,旁邊立了9支彩色筆包圍他,我一根一根的把彩色筆用手指推倒

1爸爸長期失業酗酒 > 推倒 > 沒有正面的大人典範

2父母長期失和吵架 > 推倒 > 沒有穩定的家庭氛圍

3家庭經濟長期低收 > 推倒 > 沒電腦手機網路訊號

4學校班導放棄溝通 > 推倒 > 沒有班級穩固的連結

5學務生教打罵唾棄 > 推倒 > 沒有校園老師的支援

6班上同學邊緣霸凌 > 推倒 > 缺乏人際關係的支持

7成績表現動機低弱 > 推倒 > 缺乏科目上信心興趣

8自我否定沒有價值 > 推倒 > 缺乏自我認可的動力

9你的出現再補一腳 > 推倒 > 還有往死裡打的豬隊友


有些孩子九根柱子全部倒塌了,每根柱子不穩都是倒掉的因素,但願每個老師都有能力,成為孩子支持系統裡面一根柱子,更有自知之明,當自己能力不足的時候,可以主動找到柱子,給他支撐一陣子

最近實體轉線上的教學,有更多根柱子要去建造,不論是老師基本資訊線上介面操作的能力,還要有跟學生溝通的能力,抓住學生注意力,喚醒學生自主學習的動力,其實都很費力,當真的沒能支撐的時候,放下心中執念,我已盡力,至少沒有把這孩子再推向更絕望的深淵。

結語:沒有支持系統的學生,就無法支持你的課程。

沒有學生是鬼,只有老師把學生想成鬼的時候,他越會想盡辦法,把自己演得像一點,我最擔心的是有些老師,把他變成鬼的原因,推給其他老師,再咒罵其他根柱子,怎麼沒把他教好,請這些人把他教好再交給我。

其實,他會變成這樣,你我或許,在不經意當中,都推了一把,只是,沒有足夠的自我覺察,直到現在,我仍在反省,我是否有足夠能力擔當,也是否曾經不小心的也推了一把。深夜反思,希望哪天再讀起這篇文能問心無愧,也更有把握陪伴孩子,走一程。

教學活動設計師、高關懷同行者、校園演說家

教學活動不只是活動,透過延伸設計,帶領引導反思,讓互動也賦予生命力。深入人心的教學,不只有趣,還要有感。

注意力教學院文章推薦

100場的線上教學研習反思
線上教學互動
「100場線上教師研習的反思」

2021/05/18 台灣中小學大停課,俗稱教育現場的518事件,整個教育圈從實體退到線上,親師生都重新適應全新的學習模式,過去這6年我講了1200場演講,累積超過12萬人次的分享,搭上列車進出不同的校門,南來北往的奔忙,是過去實體的經驗,2021九月線上教師研習場次正式突破100場,本篇分享10則我對100場線上教師研習的反思。

閱讀全文 »
開學防疫活動
延伸活動
★「開學防疫活動」防疫班機

2021年五月因疫情關係延後了許多計畫,這三個月來台灣疫情逐漸趨緩,漸漸恢復到學校上課,正常上下班,我設計了一個開學防疫活動,從防疫班機反思人際關係,這是一個適合開學破冰暖身的互動體驗,讓大家集中注意力快速找位置,同時也珍惜自己還能享有一般日常的得來不易。

閱讀全文 »
開學真心話
翻越教室
「開學真心話」資質好的人,比你還更努力?

你知道老虎、兔子、龍差在哪裡嗎?開學第一周的演講,我問著全校九年級的同學,台下此起彼落的聲音回應著:「老虎是貓科、龍會飛」、「草食肉食」、「差在洞裡」,眉頭一皺,面對各種創意的答案,當我講出心中的解答,大家就噓聲不斷。「他們差一歲」<爛透了,我被巴洛克式的白眼掃射>,本篇來談談我最常講的開學真心話。

閱讀全文 »