2023年 十月底一款新興的玩具，抖音上有很多影片廣傳，從對岸的校園傳進了台灣的文具小店，他的名稱叫做「蘿蔔刀」，繽紛的顏色配上甩兩下就可以出刀的設計，很受小學生的歡迎，這款玩具在對岸賣得很好，台灣的小朋友也開始購買這款「摺疊塑膠玩具」，新聞媒體的推波助瀾下，校方與家長引起了許多「禁止聲浪」，本篇來聊聊「不要使用蘿蔔刀」背後的禁果效應，也談談未來如何跟孩子說明「危險」。
萬物都是中性
我相信萬物都是中性，唯有加上觀點的人心，會讓本質的物品詮釋出不同的「意義」，蘿蔔刀就本質上來看，若要真的作為人間凶器，危險性並不如圓規、美工刀，但當你說他是玩具而不是文具的時候，他就有可能在玩耍時發生非文具使用上的「意外」，就像是你會說打籃球，籃球本身感覺不危險，但他只要在球場上流轉，這款運動用品就有可能折到手指。我認為萬物都是中性的，你如何使用他、或如何詮釋他，他才會是殺傷武器。萬物皆中性，意圖才是武器。
媒體把蘿蔔刀塑造成奪命武器，每隔一段時間新聞就會把一個小東西說到超級危險，我的看法是真要把他定位成凶器，應該國軍每個人都配戴一把蘿蔔刀，如此可以暗藏在胸前小口袋裡，他不但可以擊破西瓜、穿透白紙，甚至可以奮勇殺敵，成為守護中華民國台灣領域的重要武裝，未來高裝檢一定要落實檢查軍備是否都有攜帶。
下面這篇新聞的留言區很精彩，各種反諷~可以看看
意圖才是凶器
我高二那一年，同班同學因為不滿意新來的代課老師的教學與評量方式，手上握著15公分的鐵尺，在上課上到一半緊握全身震動，手掌握到流出一滴血，當他衝上講台預備拿尺刺向老師時，我與另外一位男同學，把他壓制在地上，老師嚇得花容失色逃離講台，課程中斷，留下滿手是血的還在喘氣同學。
這同學是我當時的好朋友，面對這位老師的仇恨質其實醞釀太久，我們不樂見這件事情的發生，但他就真的發生了，後來才知道他對請孕假的老師實在太想念太喜歡，突然來了一個不懂欣賞他的新老師，教學也不是他欣賞的，就懷有敵意指向他。當然還有更多我不了解的地方，我想透過這個故事說，一把尺也可以傷人，真正要傷害別人有太多的途徑，往往意圖才是根本，用具只是加速他完成的手段。
你越禁，他越懂玩
新聞報導強調：如何把他使用的很危險，而不是使用得很安全
校方行政強調：會禁止孩童使用，並提醒家長禁止帶進學校
老師處理方式：沒收蘿蔔刀，並告訴孩子這個亂玩會傷人東西
新聞不報還好，報了我就知道他可以怎麼使用製造出危險的感覺，我真心覺得，新聞應該要做一篇更完整的報導，把圓規、鉛筆、鐵尺、安全剪刀，分成四格畫面分享如何使用他才可以傷害到同學，光是把這篇報導做好，很多文具就應該消失嗎？
我建議學校應該把門都拆掉，因為會夾到手，掃把應該都要換成吸塵器，避免學生拿掃具打架。生活科技教室應該要拆除，裡面有太多的殺人凶器，家政教室禁止使用明火、餐飲科未來不能使用菜刀。這些是永遠禁不完的，因為有風險的工具、教具眾多，與其告訴對方這有多危險，應該要告訴孩子怎麼使用他才更安全，因為人類本來就對禁止、禁書、禁地、禁果感興趣。
禁果效應forbidden fruit effect
禁果效應，源自於聖經中亞當夏娃偷吃禁果的故事，在伊甸園中有生命樹與知善惡樹，樹上會結各種果子，上帝跟亞當夏娃說你可以吃生命樹的果子，但千萬不要觸碰知善惡樹的果實，然而他們還是吃了，最後被趕出伊甸園貶到人間，想知道更多可以參考YT維思維短片搜尋「越禁止越想要」，或者購買「莫非定律」一書說明禁果效應。
你越是禁止，他就越想要得到，你越是要他不要做，他就越好奇做了會發生什麼事，像是美女與野獸的故事中，野獸說著千萬不要進到那房間；潘朵拉了盒子就硬生生地打開。越被禁止的東西，越容易吸引人心，就像是你聽到同學跟你在同一個空間，刻意在你面前看著你，在咬耳朵小聲的念念有詞，你就越想要知道他講了什麼東西；越是禁止越是不給你知道，就越想要用各種途徑去試試看，越是得不到越想得到，就稱作禁果效應。
要他人不要，不要講不要
請你現在腦中不要想著一頭粉紅色的豬在天上飛，看完這句話有沒有很有感覺？請記得不要不要法則，概念是不要講不要，因為通常不要的後面常常接續著強而有力的「動詞」，像是不要拿蘿蔔刀去戳眼睛、不要戳同學背部、不要拿來割手，你發現了嗎？這些不要的後面都是強而有力的行動指令，而且並非蘿蔔刀最初始的使用功能。以下分享你要禁止其他人做什麼事情的時候，你可以參考使用的說法。
1. 說可以取代不可以
就像是我會跟學生說，你上課要使用手機有三個時機，第一可以拍攝PPT跟課程相關講義內容，第二你可以拍攝老師，搞不好這是最後一張照片，第三你可以聯絡生命中重要他人，搞不好這會是最後一通電話，與其告訴他不可以怎麼樣，而是直接告訴他可以怎麼做。這樣腦中就不會產生喔!!! 原來可以這樣玩喔？的OS。
2.具體、明確、可行的行動指令
當你說出指令時要具體明確可行，EX：不要亂玩蘿蔔刀改成請拿出蘿蔔刀將紙割成一半再收回鉛筆盒裡EX：不要罵髒話改成請改成令尊身體微恙 EX：未滿十八歲請勿進入本網站改成12歲請進米奇妙妙屋15歲請收看咒術回戰收看2.5條悟、EX：此處禁止丟垃圾改成廁所垃圾桶只吃衛生紙，其他垃圾請丟到廁所外面左邊的橘色大垃圾桶裡。
3.把工具原本的用途講清楚
鋸子是木工課拿來切割木頭的、木槌是童軍課拿來把營釘打到土裡的、菜刀是拿來家政課切菜的、火柴是實驗教室拿來點燃酒精燈使用的、圓規是數學課在紙上拿來畫圓的，把工具原本的用途講出來，而非強調如何讓他變得超級危險，因為這個也不用你教，你去看新聞媒體、戲劇電影、柯南與黑衣人跟恐怖鬼片，他們用五花八門的方式，讓折凳也可以成為七大武器之首。
4.不要後面要回來
那就真的不能講不要了嗎？我覺得也不是的，語意上或是要把一件事情講得透徹，要與不要之間我認為都是要說的，當我們第一時間本能講出不要後，練習講出上述三個方案，說可以、要具體、回到本質，如此他們仍會先聽到不要，但是收尾的時候是聽留在正向積極可行動的方案。
EX：這位莊同學，請不要讓手中的蘿蔔刀甩到天空中飛行，你可以附近沒有人的地方玩他，熟練了以後再看看有沒有其他可以玩的東西，因為蘿蔔刀是拿來切割紙的，你可以先把他收回鉛筆盒裡
5.在可控之內小失控
我曾在師大心理系上教育心理學時聽到一個說法，如何讓孩子知道火很危險，不是告訴他說火會燙傷，而是點一根小蠟燭，讓他輕輕地靠近，可能皮膚會感受到熱甚至小型的灼傷，當孩子在可控受傷之內碰到火，就會知道這個東西要小心靠近，因為經驗告訴他這個東西不要碰。如果都生命不曾有過碰撞受傷試錯，那未來真的受傷挫敗，只會加倍疼痛。
後記：誰告訴你危險的？
回想起小時候，大人、家人、師長常常使用「製造恐懼」的話語，告訴你這個有多可怕多危險，而讓這個世界變得好像不太安全。請不要去爬山，因為會山難，請不要去海邊，因為有海嘯，請不要去溯溪，因為會有漩渦，請不要參加體育校隊，因為你會受傷，不要騎機車，因為你會出車禍，不要去談戀愛因為你會失戀還會遇到恐怖情人。很多的大人因為看了一些新聞的渲染，就覺得做了A就會導致B，但卻沒有看看那些真正失事的機率。
實際上你走在忠孝東路邊滑手機邊過馬路發生意外的機率，可能比上面這些都還高，實際上你交友不慎未來倒楣的機率才是超高，真正危險的是人心，還有媒體傳送反方向危險的消息。
人世間很多事情都有風險，工具反而是幫助我們更好的夥伴，應該告訴孩子的是，如何使用、如何熟練、如何保護好自己，最後如果風險到來時，如何讓這些受傷降低一點，在可控制範圍內，讓孩子知道做出不正確的行動時，會付出一些代價，當孩子在這裡受了點傷，長大後會在這些經驗中記取教訓。
最後那些沒有記取教訓的，多的是人生的無常，如何與無常相處不只是需要勇氣，更多的是智慧。感謝那些曾經受過傷的經驗，讓我走到今天知道要做出哪些選擇，會比較可以閃避風險，活得比較安全。
把蘿蔔刀還給蘿蔔
蘿蔔刀的宣傳我認為應該回歸他的蘿蔔，未來應該在銷售文案上寫，請拿來切蘿蔔，使用後發現切蘿蔔的時候很難切，消費者發現廣告不實後會抵制，最後回歸拿著菜刀切蘿蔔!!!這樣不是很好嗎？
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