班有班規，校有校規，寶可夢有傑尼龜，把規範先說好上課比較沒煩惱，一來說清楚哪些可以做，二來說清楚底線是什麼，把話說清楚聽眾願遵守，這是再好不過的班級經營美事，這八年來每年都要講150場以上的演講，近年比例最多的受眾是「老師」，本篇來講講教師研習的課前提醒。
一、自由走動
1. 休息請便：
基本上兩節連排不休息，想上廁所，請各自方便。
2. 要務請忙：
老師們日理萬機、尤其是行政更忙，要忙請去忙。
3. 電話請接：
要接電話，重要來電歡迎出去接通聯繫安排，別客氣。
基本上「自由走動」的背後原因是「不自由」，很多教師研習、尤其是全校性的研習通常是「被自願」來聽講，要簽到要簽退，既然你們沒辦法挑選老師、也沒辦法逃離現場，我開宗明義就說清楚，要忙要離開我不會記缺曠課的，我知道有些老師還有更重要的事情要忙，還要強迫來參加教師研習，真是心苦了。
如果你帶著一疊書要寫回饋、帶著一疊考卷要批改，我覺得我自己的分享會打擾到你，畢竟身為一個過動講師，你通常在我的課程上要常跟人互動，當你一直被打斷一定很不好受，為了避免我一直向你致歉「不好意思，打擾了」，請你可以找一個角落，或者「回到」你的辦公室批改，如此一定可以更有效率的完成你的工作排程。
二、歡迎紀錄
1. 歡迎照相錄音錄影：
照我可以，照其他人特別是單獨的人可能要他人同意。
2. 歡迎擷取PPT內容：
拍可以但我不會給你PPT，需要請購買連結在下面。
https://lemonknow.com/categories/focuschooltool
3. 歡迎寫心得：
但不一定要TAG我不一定要公開，心得是寫給自己成長的。
我講話速度快、上課節奏快，很多時候錯過了這個活動就跳轉下一頁了，用拍照用錄影是可以的，但請留意不要放到公開平台上，如果真要公開請註明出處也先告知我一聲，就我所知曾經有彰化某老師用我的影片在教師研習上放了一節課。(教育圈很小，眼線很多的)
我的簡報不是做最好的，但全部都是出自自己的手，大部分活動的圖片花錢找畫師畫，或者尋找可商用的ICON來呈現，如果你喜歡我很高興，歡迎購買為老師省時間準備好的教案簡報，我認為知識要有價，請支持智慧財產。能幫助到很多老師我很開心，但過去有少部分老師覺得給簡報是「應該的」。也因為這樣，我希望教師圈的觀念要轉變，拿人的東西要馬有交情，要不就交錢。
三、邊玩邊學
1. 學規則
學習如何把規則講清楚、順序講明白、流程講流暢，對於帶領活動初學者，最先學習的就是大量的「遊戲規則」。規則記清楚是老師的基本功，規則不清楚，就是造成師生之間互相傷害，學生不懂玩，老師不開心。後來發現是很多老師不懂講。
2. 學引導
把遊戲規則講清楚是基本，把過程帶有趣是能者，把收尾導得有深度是高手，有些老師喜歡觀察我在活動之前的鋪陳、觀察活動之後的提問，從中間去觀察什麼時間問，問什麼人？問什麼問題？為什麼這麼問？不那麼問？
你或許可以做觀察，我是單獨問？還是讓團體一起討論？我是如何讓發散與收斂在這當中發生？過程中我多做了些什麼？我如何讓學員比較願意多說一點？我如何讓學員可以說得「聚焦」一些。引導有千千百百種方式，越翔有越翔的引導，而你要學習的是如何適切延伸。
3. 學延伸
戲法人人會變，巧妙各有不同，一個活動不只有一種操作模式，一個規則不只有一種隱喻鋪陳，我的語言大部分是面對國中生，如果要調整成不同年齡段，請用適合受眾能接收的語言來對話。不一定要學我的風格，抄寫我的幹話，用你自己自然的氣場來表達，熟練了就靠你的內化。
每一個活動後我會多做幾種延伸，你可以思考如果在我的課上可以怎麼做？可以怎麼調整？包含有什麼知識點可以加入？什麼提問可以轉換？隱喻可以如何轉化？可以加入哪一篇課文作為活動？
教師研習的課前提醒3種角色
關於教師研習的課前提醒，通常我會在2分鐘之內講完，今天這篇文章會花比較長的篇幅說明各細項，我分成三個要點與三種角色，第一點：自由走動、第二點：歡迎紀錄、第三點：邊玩邊學，三種角色提供學員選擇，你可以當參與者、參觀者或是小幫手。大部分的教師研習或者講座講完這三項，通常會進行得很順利，我們先從三個要點開始。
第一種角色：參與者
你會在課程當中「出現」，會跟老師有互動，會跟隔壁的夥伴有交流，你會現身在討論，可能還會有一起報告呈現，因為親身參與體驗才更加深刻，用身體與心去感受我的課程安排，這是一種重回「學生」身分的體驗。若是全班都樂意參與，那麼整場的氣氛也會變得更加投入，部分的人不參與，也會影響動力流。如果你真的無法參與投入，你可以選擇當第二種角色：參觀者。
第二種角色：參觀者
參觀者有三個層次，第一傷、第二忙、第三觀全場。傷者像是孕婦、骨折、復健中、不舒服，歡迎旁觀就好，忙者，你也不用裝認真，請你找個角落忙你要忙的事情，如果角落讓你忙的速度變慢，請你離開現場，我也怕打擾你。或者你可以擔任一個有高度的「參觀者」，去觀察越翔老師的運課，如何讓不自願的願意跟隨，如何掌控班上的動力流，你甚至在旁邊開筆電做筆記也是可以的，特別是有些老師已經看過我同樣的課程，就在一旁敲鍵盤，我完全可以接受。
第三種角色：小幫手
如果你不想參與又不想旁觀，歡迎在一旁成為我的助手，也幫助班上同學課程更加順利，你可以幫忙計分、拍照、整理道具、發放材料。你可以隨時提問，打斷我也沒關係，你可以補充說明，挑出我講得不夠周延的地方，為課程內容加分，提升這堂課的含金量。
講到這裡已經兩千多字，其實如果開場要講這麼多，節奏一定會大亂，所以通常我都簡單帶過，不會講得太詳細。因為我知道，我不用講這麼多老師們也會專心聽，我對自己的課程有信心，我對自己的表達方式有自信，至少這幾年來超過五百場的教師研習，已讓我知道老師需要什麼想聽什麼。
這些年的課程經驗也讓我清楚，不是每個人都自願聽，我也沒辦法滿足所有人的需求，我曾做過一些嘗試，用了12個常見的主題讓現場老師挑選，用了老師自在舒服的體驗方式上課，用了最實務現成可以帶得走的教案來分享，我自詡成為一個讓聽眾捨不得下課的講者。可惜在某一場教師研習，我即便講了規則，仍有老師沒能做到我心中的理想。(這已經是多年少有的個案了)。
其實看到這裡就好了，下面是發洩文
那天是個下午一點半，全校性的教師研習，老師們陸陸續續進場，校長簡短歡迎詞後我上台分享，我就看著一個女老師，拿著一疊考卷，起手式直接放在桌面上改。我選擇忽略，也不阻止。我很清楚有些人不是自願來聽的，可能我也沒辦法幫助到你，你有重要的事情要做，剛好可以好好利用時間「我舉雙手支持」。於是就看著你改了「半小時」。
在這過程中你跟A老師、B老師聊天，我不只看在眼裡，還聽在耳朵裡，即便你坐到教室的尾端，我可以感覺到你心繫著沒處理完的考卷，還要跟同事對談，真的是「很忙」，其實我覺得聊天可以，但這間教室的回音實在有點明顯，我可以很清楚地感覺到，「這半小時」，你斷斷續續跟不同老師聊天的聲音打擾到我，我選擇忽略，也不阻止。
直到我開始分組，C老師走進你這桌，你開始跟C老師「對話」，當我詢問各桌你們目前對於團隊的認知程度給幾分，全場就剩你跟C老師沒有舉手，於是我開口關心你的「狀態」。
「這位老師，我聽到你跟C老師在聊天」。我平穩堅定的看著他
「我在聊跟學生相關的事情」這老師開始雙手叉胸
「我知道你很在乎學生，我想說的是從1335~1415，你斷斷續續的跟ABC老師聊了半小時，……..」我還來不及講完這句他馬上回了
「你上課我有在聽阿」眼神開始有殺氣
「我想跟你陳述的是我觀察到的事實，我也確實看到你有在聽課，但我覺得你有重要的事情要跟同事討論，同時也有考卷要改，還同時要聽我在上什麼，我感覺我的上課一直打擾到你，你需不需要換個更適合工作跟討論的地方？」
後來這位老師不語，可以從他眼神中看見「不悅」，先是把考卷全部收到桌下抽屜，然後叉手抱胸聽課，過程當中他開始參與，但不一會又抽出一張考卷，改完後放到桌下，又抽出另一張考卷改。後續我已經沒有話對他說，我覺得他已經盡他所能的「讓步」。
我心中想說，你真的打擾到我上課了，我嘗試只講事實，也希望妳有好一點的空間可以批改作業聊聊學生重要的事，但你給我的回應卻是，我已經很認真了你憑什麼講我的口氣。這樣的來往讓我感到難過，我難過的不只是本人不被尊重的感受，而是如果有一天當學生也這樣對你，你會是怎麼回應？
學生沒能選擇老師，也可能有各自喜歡的科目，當一個學生在課堂上聊天，當你制止時他說：我聊的是課業相關的，你會做何感想？我很清楚今天你沒能選擇老師，但我一開始就把班規講清楚你可以選擇自由離開，你不離開還表現出這樣的態度。這樣的師者讓我感到難過。後續聽說在演講前，邀請我的老師跟全校老師說不需要帶東西來，我想可能是你沒看到，所以才帶過來吧，我想可能是你必須在這個下午改完吧，我想我來錯了時機，剛好你也很需要時間。
最後我沒有把話說透，也沒把話說盡，第一你不是我系上的人，也不是我朋友，我沒必要跟你多說兩句，第二我可能真的不了解你來上課之前發生了什麼，我也沒能完整聽見你的內容，不知道你的那些情緒，第三我跟你緣分就這兩節課，沒必要因為一個你而放棄了整班大部分很投入願意參與的老師。後續的時間我仍然笑著用盡全力把我能上的帶完，不遷怒不發脾氣。
課後老師們很感謝我的分享，主任直接邀約下一場，我想說謝謝你們在我創造出這麼「尷尬」的時間，還願意邀請我來，我想說還有緣分的話我會來的，我仍舊相信好的老師可以帶出好的班級。我也還在練習如何成為一個立下界線的老師。
我可以全程投入有說有笑，我也可以接受學生不愛我的風格不喜我的科目，但我不能接受給你臉了，還不知進退，我蒐集了足夠的證據，才對你出手是我的忍讓，你用憑什麼的眼神要跟爭一口氣，是我最深的失望。
後記：上一次罵老師
上一次這麼生氣，是三年前回師大系上協助師培生的課程。那一次生氣我直接在眾人面前跟一位比我年長15歲的考生對決，讓我兩個月沒有心情產出新的文章。回首這三年我越來越有底氣，可以跟比我年長的老師「對話」，我更能接受那些不願意聽講的人，能夠柔軟也能夠堅強。我不覺得我的出現是浪費老師的時間，你只要不打擾課程，我可以視而不見，但如果你影響了其他想上課人的學習品質，你已經踩到了我的底線，我不會馬上電你，但當我蒐集好證據，我一定會虎目含淚的道出我的不悅。
延伸閱讀：老師的位子
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抱歉，我身來就不是討好老師的人。或許曾經是，但現在我覺得這份良心的工作，應該要有更高的標準看待。你跟我隨便，我就跟你奉陪，當我跟你認真，你就別裝傻。老師如此學生如此。晚安
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