如何引導咆嘯的學生？地獄引導1

如何引導咆嘯的學生？

被咆哮一分鐘的那天，我學會了不回嘴

寫給正在陪伴非行少年的自己，我曾被一位學生咆哮怒吼，
音量急劇膨脹，眼神帶著敵意與憤怒，大約持續了一分鐘。

先說結論——他後來向我道歉了。
當時社工在旁等他宣洩完，再將他帶離。

那天是我在某安置機構帶領小團體課程，
學生多半是保護管束中的青少年。
時間來到 03:59 準備下課，我正說著話，
他卻趴在桌上睡覺，忽然抬頭打斷我說：「下課了沒？」

我沒有馬上下課，這舉動惹怒了他。
他甩門而出，被社工攔下後又帶回來。
當其他少年都離開教室，他站在我面前一公尺的距離，
情緒崩潰，整整噴我一分鐘。

我站直、表情穩定，沒有還嘴。

如今，每當我面對更多非行少年，
我總會想起這個對我咆哮的孩子，
感謝他讓我明白一個關鍵的視角：

每個人都是一個「軀殼」，
裡面裝載著截然不同的生命歷程。

在對罵之前、在反擊之前，
我學會把自己從情緒中抽離，
想像自己的靈魂黏在牆上，用第三人稱觀看現場。

問自己：

他在安置中心常被同儕排擠與取笑，
沒有刺青，總愛吹噓自己：
說是什麼電競戰隊選手、YouTuber破千追蹤、
以一擋百的刀戰經驗、得獎無數的校隊健將……

但這些「膨脹」的說詞，很快被看破。
他的身上有一股異味，沒有人願意靠近他。

後來，社工告訴我：
他有輕度智能障礙。
父母早年離婚，各自遠走，
只留下身心皆弱的祖父母帶大。
社工探訪時形容他的家：
像是垃圾山，滿是髒亂，空氣混濁難聞。
那樣的成長環境，真的很難讓一個生命「好好長大」。

後來我學會了放下怒氣，
更寬心地面對每一個咆哮的少年。

他們沒有好成績讓自己抬頭，
缺乏人際技巧，也無法分辨冷嘲熱諷與真誠肯定。
有的甚至身心發展受限，
更難融入主流校園的世界。

他們，是一個個脆弱的軀殼，
裝滿了貧窮、暴力、歧視、忽視……
在校園角落悄悄現身，
與我們短暫交會。

他不只是「一個孩子」，
他是父母、家庭、社會結構的總和。
如《咒術迴戰》裡的咒靈，
彷彿吃下了一根詛咒之指，
吞進所有人間的負面情緒——
委屈、憤怒、背叛、污名——
最後變成打擾人間平靜的「怪物」。

多年來，我接觸了許多非行少年，
沒有誰天生想當壞人，
只是他們沒那麼幸運而已。

他們的確犯錯，有些行為難以原諒，
該受譴責、該接受法律制裁——
但如果助人者能看清這整個局，
或許就有那麼一個受傷的靈魂，
能在轉角遇見一位懂得陪伴的大人。

你以為我要暖收嗎？
沒有。

很遺憾，大多數老師與社工的力量都有限。
一天能陪八小時，已是極限。
回到家後，他們又跌入自己的地獄。

當校園談著雙語、AI並進，
有些孩子連基本的日常都無法掌控，
只好緊抓手機——

在直播裡找到愛，
在抖音裡獲得多巴胺，
在手遊裡享受升級的快感，
在AI裡找到交作業的方法，
而在現實生活中，他們吃下的，只有孤獨。

與這個時代同苦，
也許，是助人工作者必要的修行。

當家庭逐漸無法預防創傷、
學校也只能被動防禦，
老師早已從「供給」的角色，
變成疲於應戰的防線。

有人說，把這些學生關起來，
告到底、罰到底，
讓他們與家長都知道什麼是代價。

我理解這種想法。
當生命傷痕太深，
也許只有硬碰硬，才有一絲公平。

但我真的沒力氣去碰撞了。
光是把自己照顧好都來不及，
哪還有餘力跟他們爭高下。

如何引導咆嘯的學生？

我學會站著被罵，不還手；
學會保持平靜，守住內心。

1.他是一個軀殼，我還有靈魂。
2.我若不倒下，就還有機會
3.等待陽光，照進他那黯淡的童年。

我櫃子上最喜歡的一群公仔，
全是戰死的老師：

七海建人、波風水門、煉獄杏壽郎、自來也……

活著的角色，我反而收起來了。

這些老師，死前都還在相信——
相信在善與惡的拉鋸中，
總有一天會透進光明。

或許正是這些虛構角色，
支撐了我面對真實世界裡的殘酷。

讓我仍能站著、聽完一分鐘的咆哮，
然後，轉身走向下一個少年。