老師被學生打要不要報警？給老師的5大心盛維生素

老師被學生打要不要報警？

這幾天看到台中某國小老師跟學生衝突，小六的學生拿樂樂棒球打老師，雙方有動手，後續學生跟老師道歉，但老師報警處理，學生被警察帶走。

從我的視角，這件事有太多我吃瓜角度無法去辨識的「真相事實」。
為何衝突？衝突的過程？對話的內容？學生道歉時的口氣態度？道歉的動機？老師報警當下的原因？學校如何看待？班上同學怎麼說？有沒有目擊的旁觀者？

我！全！都！沒！有！看！到！
就！不！要！輕！易！批！判！

每一個環節只要有一方多一些真相，可能就會扭轉我們怎麼看待新聞的視角。  

這些年我很喜歡跟學生分享的一個觀念：事件發生可能沒有對錯，因為立場視角不同，但往往會有開心快樂或難過痛苦的人，我能感受到家長學生老師都受傷了。

尤其是我想從老師的視角，以後被打最好就站直被打，默默地去驗傷，也不要驚動校方，被罵就讓事情淡掉，不要激怒家長，因為我根本不知道，這孩子背後是哪些人。

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這裡，想延續這個想法談談，這一年來我一百場教師研習的體感，「心累」或許是這一年的關鍵詞。

教學手法、技法、軟硬體對於老師來說，可能已經不是最困難，最有感的內容，更多的是「心苦了」、「教學熱情涼了」，真心換絕情的背後是，我跟學生保持距離，我照顧好自己就好，不要傷害即可。

很多專家說要用愛的教育與耐心來陪，但我真實感受到的是，第一線很多的老師沒有得到支持，學生鬧事，一再退讓，一再給機會，然後真心換絕情，給孩子機會卻反咬一口。

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▍什麼是萎靡者？

剛好看到「萎靡與心盛」這本新書，萎靡是一種消磨自尊、動力和人生意義的心理狀態，萎靡者更常感受到人生不受控制，不確定會未來該如何安排，感覺心缺了一腳，卻不知道如何填補，情緒低落，心累無力感，不知該如何振作，感到孤獨沒有人支援，也無心多做社交，忘記上次開心是什麼時候。

看完這段文字，像極了第一線很多老師的委屈與困頓，想說些什麼，但常常吞下所有的困難，因為我是教育工作者，我就更擔起一些責任。

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▍5大心盛維生素

作者柯瑞凱斯希望透過這本書，分享五種增強心理韌性的心盛維生素，有效擺脫空虛消沉與疲憊的惡性循環
開啟正向能量的心動力，他希望讀者心盛，因為那會感受到人生的意義與幸福感。

一、感知學習

遵循好奇心學習新事物，可以增進你對自己能力的信心，同時透過個人成長重新改寫，對自己過去的故事敘述。

二、歸屬連結

建立充滿溫暖和信任感的關係，更深層的歸屬感、親密感與真正「被看見」的感覺，而且要記得連結的品質要大於數量。

三、靈性活動

透過沉思、冥想或是其他靈性的活動，更加親近神或無邊宇宙，大方地接納自己和他人，讓自己成為更好的人。

四、平凡使命

擁有並實踐人生的使命，在世俗中找到生命的意義，找到自己對社區與世界的重要性，透過幫助他人找到使命感也讓自己幸福。

五、玩樂

不只是高人一等的勝負玩耍，更多的是享受活動本身的樂趣，抽出時間享受過程而不是結果的活動，重新找到快樂，與自己建立連結。
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結語：

寫到這裡，其實快樂不起來，因為我也曾在第一線教育現場，被不知名的不認識的人無限上綱，也曾被班上最破壞和諧的學生家長電話聯繫，最後發現家長比學生還「堅持」小孩沒錯，即便事證人證物證，都可以說明孩子有問題，孩子也可以用應付的口氣「形式」上跟你道歉，然後轉身在課堂上刻意破壞秩序傷害同學。

說實話，是很孤獨，也很灰心的歷程，過去我告訴自己要堅強勇敢站起來，但我發現，我一個人，真的心理強壯有限，撐久了，肚子裡大部分都是髒水與內疚，大腦裝的多是，我不夠好，我不是好老師的訊號。

好在我這些年有一群校外的朋友，他們組成了BE幫助教育計畫，找了很多經歷了風雨又站起來的師者，他們已經不是用方法來過生活，更多的是，分享人生困難的人生智慧。

今年我差點要退出熱愛的教學現場，那一周，是一個又一個BE的夥伴，把我從失落灰心想轉職中救了回來。

這十年來，我以為在BE學的是教學技術，後來我發現，是在這裡找回心盛的夥伴與朋友，他們讓我在孤獨的教育路上，感覺，還有一盞燈，還有一群人，他們搭建了一座橋，讓我度過千百噸的惡水浪潮。

如果你曾感到心累無助，歡迎加入BE15期，我們陪你一起走一程。

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見面交流會：2024.12.21(六)13:00-17:00

第一階段培訓：2025.01.16(四) 20:00 -01.19(日) 17:00(四天三夜需住宿(六人房))

第二階段回訓：2025.03.08(六)09:00~18:00