教育部要負最大的責任？
下課時間，一個資深的老師問我現在學生玩手機、沒動機、無法管教、又無法尊師重道，你覺得誰要付最大的責任？我停頓了半餉，我認為，不同的教學年資，可能會有不同的觀點思維。
教書第一年會覺得是學生
覺得學生搗亂就該負責，你們怎麼不好好學呢？後來發現與其怪學生不好學，不如想想自己擅不擅長教學。
教書第三年會覺得是老師
覺得沒有教不會的學生，只有不懂教的老師。後來發現再厲害的老師，也難敵失能失控的家長。
教書第五年會覺得是家庭
覺得學生就是家長的延伸，最難撼動的是家長思維與教養，後來發現家長也難為，源自於政策資源分配與管教鬆綁。
教書第七年會覺得是政策
不同的政策會影響不同校園文化，漸漸的影響著學生的學習慣性，當我想著政策的健全與進步，猛然發現疫情與科技的進步，才是時代的變革。
教書第九年會覺得是時代脈動
Ai與手機科技日新月異的變動，改變學習的接收方式，也改變注意力還有道德價值觀。
我回應老師說，這個問題是很複雜的，不會是只有單一面相來看。
老師回應我說，你不覺得教育部要付最大的責任嗎？
那些官員還有課綱才是害我們第一線老師無法管教的關鍵！他們根本不知道第一線老師有多辛苦。
我可以感受到這個老師的憤怒，我仍緩緩的回應絕對不是只有單一原因，
若是用一個因來推導另一個果，這是不夠完善的思維！但最後向這位老師說著
‟ 我們或許無法撼動政策，
但你一直在第一線用最大的愛，把每一個人帶好 ”。
上一次有這樣信念的是德蕾莎修女。資深老師收起了生氣，不好意思的坐下道謝著，說自己不比德蕾莎。
鐘聲響，我就繼續上課了。教學現場太複雜，有太多的元素牽動著大家，我記得有一種說法：
當你有能力的時候，
你一定可以影響更多人。
當你對這世界不滿的時候，
你就強壯自己的能力直到你可以去創造制度改變規則。
當你能力不足撼動政策的時候，
就用自己能力範圍內的用心，把自己能安頓的安頓好。
結語
對這個世界社會不滿是很好的，大部分的歷史進步，源自於看不慣，
期許自己未來想要改變些什麼，到時候讓自己裝備足夠的能力，去捍衛自己想要的，用雙手去創造自己期盼的。
若是無法改變，我不怪罪這時代的種種，而是我能力有限，我進步的太慢，沒能守住自己可以選擇的未來。
下一個年份，我會想像，如果馬祖升起的旗幟不再一樣，會不會也帶來一些教育上的影響？
珍惜民主自由進步的台灣，我希望，你我都從能力範圍內，關心用心捍衛得來不易的當下。
延伸閱讀-成為學生的支持系統，才有支持課程的學生:
延伸觀看：
本網站所刊載內容之權利，除著作權規定不得為著作權之標的外，未經本網站所有人允許，不得任意複製、引用，如需引用，請聯繫本網站所有人。