連續三周協助第一線老師備課，默默的就觀了至少數十個老師分享內容，線上教學互動常犯的錯誤第一名不是別的，就是「老師視角的引導語」，本篇文章將分享掌握線上互動引導語的3個訣竅。
沒有引導語就會出現沒跟上的學生
「來，同學看一下這頁，有沒有看到這個便利貼阿」。
那天聽一個老師說了這句，其實，我們都沒有跟上他的文字，因為我們的主要注意力還停留在PPT，但那個老師已經轉移到小白板，缺乏明確指令會讓學員跟不上，只用自己視窗視角講課，卻沒有確認學員有無跟上，也曾是我曾經在視訊教學犯的錯誤。
「老師視角的引導語」
以下例句你聽聽看，是不是曾經講過
「來同學，有看到這個嗎」？
「現在我打開來了，你有看到嗎」？
「現在可以開始寫字囉！」
「大家現在進來了嗎？」
「請大家開始喔！恩可以開始了！」
「你就點那個阿！你沒看到那個嗎？」
「大家可以嗎？有看到嗎？」
「我已經做好了，你做好了嗎？」
「大家現在可以開始作答了。」
這是我聽到現場老師視角的引導語，常常的視角是，老師看到畫面，但是同學們還沒移動到那個地方，就開始這個、那個、那個這個，大概知道要做什麼，但總是會有些問號，是看哪個？在哪裡寫？進哪裡去？從哪裡開始？誰先開始？你好了我還沒阿！作答要答在哪裡？哭哭
「掌握線上互動引導語的3個重點」
有些老師第一次接觸線上教學，對於介面操作陌生，難免緊張，因為急著想要給學生互動轉換畫面時，就用自己的視窗視角，講出自己才懂得話，在線上，你若要清楚的讓學生做任何行動就必須掌握三個要訣。
一、確認有看到的「名詞」
1. 請將「代名詞」改成聽得懂的「名詞」
「大家，有看到這個嗎？」
這個那個，是老師視角說的，學生會一頭霧水不知道這個是什麼
範例：可以跟著唸唸看
★「陳同學你有看到右邊聊天室的網址嗎？」
★「小明，你有看到白板第一頁嗎？」
★「班長有看到PPT的有一張貓咪的照片嗎？」
2. 請補念消失的「名詞」
★「現在我打開來了，你有看到嗎」？
你是要打開洋芋片？還是電鍋？
範例：可以跟著唸唸看
★現在老師要打開小白板，大家有看到嗎？
★現在PPT上有一個連連看的遊戲，有看到嗎？
★現在老師開了一頁新的白板，在第5頁
請記得明確視覺指令的引導語
減少代名詞，強調大家都知道的行動
二、 「明確事前的預告」
全班最清楚教學流程的就是老師，有時候會因為教過很多班，就忘記這一班是第一次操作這個活動，不小心忽略的一些重要的引導語。
1. 「說明時間長度+明確行動」
範例：可以跟著唸唸看
★等等10秒之後請到聊天室留言
★等等4人一組，各組有4分鐘的時間討論XXX
★等等老師會縮小簡報畫面，進到小白板
我現在已經在聊天室放上網址
★等等老師講完才行動，請先準備三樣東西
1. 藍色原子筆 2. A4白紙半張 3.
準備好後放在鏡頭前，3.2.1 開始行動。
★等等進到小白板，請先進入第一頁加分版
找到有自己名字的格子中加一分
★老師現在將小白板的連結放在聊天室。
我抓最慢幫自己加分的，3.2.1請開始。
請記得一個重要大原則，先放在簡報上講完規則，再轉換畫面讓學生操作，簡報上可以先放上操作頁面步驟截圖。
三、「示範操作與自問自答」
★等等要在聊天室打下今天你吃的早餐唷！老師先打(開始打) 越翔早上吃肉包，各位請開始在聊天室打唷！打一個就好。
★等等請在Jamboard小白板第三頁，用黃色的便利貼，打上自己的名字，請問大家現在有看到老師的名字嗎？(邊念邊操作，讓便利貼顯現)
★等等請大家討論簡報上的這個問題，「你覺得線上教學的優點是什麼？」像是老師覺得可以穿著輕鬆上課。(自問自答)
★「你覺得線上教學的優缺點是什麼？」，等等都在小白板第2頁用「便利貼」作答，奇數號碼的在左邊格子打上優點，偶數號碼的在右邊格子打上缺點。
讓學生知道誰來做，怎麼做，在哪做。老師先示範做給你看(HEN重要)，多做這些引導，也避免學生做答亂七八糟。
統整一下引導語的三個要點
1. 「確認有看到的名詞」>少用代名詞
2. 「明確的事前預告」>提前預告要轉畫面
3. 「示範操作與自問自答」>進入互動先示範
確認學生視角等同於自己的視窗，明確說明下一步要移動到哪裡去，進到新的地方，自己先操作一次，如此學生也會操作上比較有安全感。
三招幫助你的精進引導語
1. 「抓一個來互動」
班上找一個同學先互動看看，可先指定好小老師或回應的同學，讓你跟他的對話做為一個示範，讓你指定他做的指定行動做示範。
2. 「找人觀課議課」
找朋友，協助你觀課議課，特別要找有話直說，還不會傷身的，有人幫你看盲點，請好好感謝他的提醒，因為自己看不到，聽眾最有體感，有時候同學比同事更不敢跟你說真話。
3. 「開全螢幕分享」
這種做法就是完全同步自己的桌面，如此你正在做啥，開啟什麼畫面，學生都可以視覺跟著你的行動走，不過全螢幕也會有一些缺點，包含可能看到私人亂七八糟桌面，可能看到老師原本沒要給學生看的東西。
改變自己的身分，換一個情境互動
手做的時候，把自己當電競直播主。
互動的時候，把自己當運動會主持人。
留言的時候，把自己當空中的播報員。
當身分改變，語調節奏跟氣場就會變化，如此互動不只是引導語改變，連整個情境的塑造也會跟著活絡起來。
「結語」明確視覺指令+勤練自言自語
回到一般講課的時候，就好好的把內容端出，互動的時候轉換一下身分，我相信你也可以把話說得清楚請記得「明確視覺指令」可以帶著眼睛走，「勤練自言自語」可以帶著你互動更加上手。
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