作者：專業想

為了要講好那一千人的線上講座，我緊張了一整個禮拜，害怕講不好，線上焦慮的我連睡覺的時候輾轉難眠，還夢到課沒備好我做足了各種準備，包含備課，內容、技巧、運課互動手法，課程的流程，受眾能不能接受，今天我不談上面這些東西，我就來分享，遠距教學你一定要買的東西。

連續三周協助第一線老師備課，默默的就觀了至少數十個老師分享內容，線上教學互動常犯的錯誤第一名不是別的，就是「老師視角的引導語」，本篇文章將分享掌握線上互動引導語的3個重點。

畢業十年後，我那些年的同班同學都到哪裡去了？在學校裡，我們很有緣的進入同一班，離開學校後，我們成績很不同的前往不同學校，我們遇到了不同的人，寫下了不同的故事情節，展開了不同的人生。請記得，別用成績衡量你的人生。

我很擅長跟學生互動回應，這些回應都有些重要的撇步，細節做得好對話線上對話就會煩惱，線上要有良好的課程體驗，檢視自己是否符合線上互動的4大原則，再把學生的專注力找回來。

之前寫了一篇如果學生在線上亂白板怎麼辦的文章，獲得不錯的回響，裡面提到其實學生要亂你有百百種方式，如果他喜歡你的課，他才懶得去糟蹋你的課程，今天這篇就是針對百百種的搗亂所寫，希望透過3個步驟有效回應線上課程三種的亂象。

這是一個鬼吃人，人殺鬼的故事，開局第一集，主角炭治郎就死全家，只剩下妹妹彌豆子半人半鬼的活著，炭治郎加入鬼殺隊，與一群好人(柱)，一起對抗壞人(鬼)方的勢力。看完這部動畫，讓我想起待過監獄的非行少年，我想嘗試從鬼滅之刃談談受過傷的孩子。

被學生激怒，是老師的日常，我曾因為學生故意唱反調，整節課都陷在生氣的情緒中，情緒沒能平息，反而影響教學品質，留下未完成的課程進度，跟無辜陪著聽你罵人的同學，或許你可以換種方式回應不夠好的孩子，可以獲得不同的可能性。

台灣疫情持續嚴峻，教育部稍早宣布停止到校上課延長至07/02，這段時間大部分的師生都留守家中，沒人知道什麼時間可以回歸校園，包含百工百業都好希望疫情緩解的那一天，我們的歲月靜好，是因著友人負重前型，我設計了一堂職業扮演的課程，向堅守岡位的人致敬。

從五月底疫情發展至今，台灣情勢仍然嚴峻，時不時的新聞上就發是否要封城的訊息？「恐」進入四級的文字，對我而言早已麻痺，不過我仍關心人潮流動的現象。希望透過線上互動教學，引導學生封城之前的3個反思，想想每個人去留的背後，都有著不同的考量原因。